Effets d'un programme intensif de danse rythmique sur les capacités d'apprentissage chez des enfants atteints de paralysie cérébrale
La paralysie cérébrale est un trouble neurologique qui touche 1 enfant sur 1 000 et entraîne un handicap moteur, parfois associé à un handicap sensorimoteur ayant des répercussions sur la vie quotidienne. L'objectif de la rééducation chez les personnes atteintes de paralysie cérébrale est d'améliorer leur autonomie et leur qualité de vie. Un enjeu majeur pour ces personnes est donc d'apprendre de nouveaux comportements en favorisant le développement moteur, cognitif et psychosocial. La danse est une activité pertinente, car elle constitue une activité d'apprentissage physique et ludique ainsi qu'un environnement multisensoriel. De plus, la littérature scientifique suggère des bénéfices moteurs et psycho-affectifs associés à la pratique de la danse chez les enfants atteints de paralysie cérébrale, en particulier lorsqu'elle comporte une stimulation rythmique. L'objectif de ce projet est donc d'évaluer l'effet d'un programme de danse basé sur le rythme sur la capacité d'apprentissage moteur, dans la mesure où la stimulation auditive rythmique peut améliorer le contrôle moteur chez des patients atteints d'autres troubles neurologiques (par exemple, Thaut, 2015). Nous supposons que la capacité à se synchroniser grâce à la pratique de la danse rythmique pourrait faciliter l'apprentissage de compétences motrices cognitives et psychosociales. Pour atteindre cet objectif, nous mènerons une étude expérimentale à cas unique (Single Case Experimental Design, SCED). En utilisant cette méthode d'analyse individuelle, nous évaluerons de manière répétée un comportement cible afin de déterminer si un programme de danse facilite l'apprentissage moteur, cognitif et psychosocial pour chaque participant. Le programme de danse se déroulera sur deux semaines. Trois instructeurs animeront les cours de danse (deux séances de 2 heures par jour avec des pauses) au cours de la première semaine, puis trois cours de danse d'une heure au cours de la deuxième semaine. Les évaluations seront réalisées avant (référence, phase A), pendant (intervention, phase B), après l'atelier de danse (phase de suivi, FU) et à distance de celui-ci (visite d'étude finale).
6 à 17 ans · Réf. NCT07500896
Mis à jour le