Effets d'un programme intensif de danse rythmique sur les capacités d'apprentissage chez des enfants atteints de paralysie cérébrale
Effets d'un programme intensif de danse rythmique sur la capacité d'apprentissage chez des enfants atteints de paralysie cérébrale
Promoteur : University Hospital, Toulouse
Titre et résumé traduits de l’anglais par le portail, à partir de la fiche publiée par le registre source, le 18 septembre 2026. Traduction automatique, sans relecture médicale : elle ne modifie ni n’interprète le contenu ; en cas de doute, le texte original fait foi.
Texte original (anglais)
Effects of an Intensive Rhythmic Dance Program on Learning Skills in Children With Cerebral Palsy
Effects of an Intensive Rhythmic Dance Program on Learning Ability in Children With Cerebral Palsy
Cerebral palsy is a neurological disorder that affects 1 in 1,000 children and causes motor disability , with sometimes sensorymotor disability which have consequences on daily life. The aim of rehabilitation for people with cerebral palsy is to improve patients' independence and quality of life. A major stake for these people is therefore to learn new behaviors by fostering motor, cognitive, and psychosocial development. Dance is a relevant activity, as it is a physical and enjoyable learning activity and a multisensory environment. Moreover, scientific literature suggests motor and psycho-affective benefits associated with dance practice in children with cerebral palsy, especially when it involves rhythmic stimulation. The aim of this project is therefore to assess the effect of a rhythm-based dance program on motor learning ability, as rhythmic auditory stimulation can improve motor control in patients with other neurological disorders (e.g., Thaut, 2015). We suppose that being able to synchronize through the practice of rhythmic dance could facilitate the learning of cognitive and psychosocial motor skills. To reach this goal, we will conduct a Single Case Experimental Study (SCED). Using this individual analysis method, we will repeatedly evaluate a target behavior to determine whether a dance program facilitates motor, cognitive, and psychosocial learning for each participant. The dance program will take place over two weeks. Three instructors will lead dance classes (two 2-hour sessions per day with breaks) during the first week, and three one-hour dance classes during the second week. Assessments will be conducted before (baseline, phase A), during (intervention, phase B), after the dance workshop (follow-up phase, FU), and far from it (final study visit).
La paralysie cérébrale est un trouble neurologique qui touche 1 enfant sur 1 000 et entraîne un handicap moteur, parfois associé à un handicap sensorimoteur ayant des répercussions sur la vie quotidienne. L'objectif de la rééducation chez les personnes atteintes de paralysie cérébrale est d'améliorer leur autonomie et leur qualité de vie. Un enjeu majeur pour ces personnes est donc d'apprendre de nouveaux comportements en favorisant le développement moteur, cognitif et psychosocial. La danse est une activité pertinente, car elle constitue une activité d'apprentissage physique et ludique ainsi qu'un environnement multisensoriel. De plus, la littérature scientifique suggère des bénéfices moteurs et psycho-affectifs associés à la pratique de la danse chez les enfants atteints de paralysie cérébrale, en particulier lorsqu'elle comporte une stimulation rythmique. L'objectif de ce projet est donc d'évaluer l'effet d'un programme de danse basé sur le rythme sur la capacité d'apprentissage moteur, dans la mesure où la stimulation auditive rythmique peut améliorer le contrôle moteur chez des patients atteints d'autres troubles neurologiques (par exemple, Thaut, 2015). Nous supposons que la capacité à se synchroniser grâce à la pratique de la danse rythmique pourrait faciliter l'apprentissage de compétences motrices cognitives et psychosociales. Pour atteindre cet objectif, nous mènerons une étude expérimentale à cas unique (Single Case Experimental Design, SCED). En utilisant cette méthode d'analyse individuelle, nous évaluerons de manière répétée un comportement cible afin de déterminer si un programme de danse facilite l'apprentissage moteur, cognitif et psychosocial pour chaque participant. Le programme de danse se déroulera sur deux semaines. Trois instructeurs animeront les cours de danse (deux séances de 2 heures par jour avec des pauses) au cours de la première semaine, puis trois cours de danse d'une heure au cours de la deuxième semaine. Les évaluations seront réalisées avant (référence, phase A), pendant (intervention, phase B), après l'atelier de danse (phase de suivi, FU) et à distance de celui-ci (visite d'étude finale).
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