Effets de l'utilisation d'un dispositif de réalité virtuelle immersive sur l'écriture manuscrite chez les enfants de 6 à 13 ans présentant des difficultés d'écriture (RVALIGO)
Effets de l'utilisation d'un dispositif de réalité virtuelle immersive sur l'écriture manuscrite chez les enfants de 6 à 13 ans présentant des difficultés d'écriture : un plan expérimental à cas unique à lignes de base multiples randomisées (SCED)
Promoteur : Fondation Ildys
Titre et résumé traduits de l’anglais par le portail, à partir de la fiche publiée par le registre source, le 16 septembre 2026. Traduction automatique, sans relecture médicale : elle ne modifie ni n’interprète le contenu ; en cas de doute, le texte original fait foi.
Texte original (anglais)
Effects of the Use of an Immersive Virtual Reality Device on Handwriting in Children Aged 6 to 13 With Handwriting Difficulties ( RVALIGO )
Effects of the Use of an Immersive Virtual Reality Device on Handwriting in Children Aged 6 to 13 With Handwriting Difficulties : a Randomized Multiple Baseline Single-case Experimental Design (SCED)
Difficulties in learning to write affect a large number of children and can have a significant impact on their personal and professional future. To facilitate this learning process, develop fun, motivating and effective devices for the different skills involved in writing (motor skills, postural control, visual attention, letter recognition) is needing. Virtual Reality (VR) seems to be a promising tool for this purpose. The SCED (Single Case Experimental Design) methodology is adapted to this study to evaluate the impact of VR on learning to write, as it allows a high level of evidence and is applicable to a heterogeneous population such as that affected by difficulties in learning to write. The study will include an original study of 3 children and 3 replications of 3 children each. In total, 12 children will be included in four different settings. This study will determine whether VR training can facilitate learning to write. The main objective of this study is to evaluate the impact of immersive virtual reality training on handwriting using the Evaligo tool to assess static, kinematic and pressure parameters of handwriting in children aged 6 to 13 with handwriting difficulties according to a SCED methodology.
Les difficultés d'apprentissage de l'écriture touchent un grand nombre d'enfants et peuvent avoir un impact significatif sur leur avenir personnel et professionnel. Pour faciliter cet apprentissage, il est nécessaire de développer des dispositifs ludiques, motivants et efficaces pour les différentes compétences impliquées dans l'écriture (motricité, contrôle postural, attention visuelle, reconnaissance des lettres). La réalité virtuelle (RV) semble être un outil prometteur à cette fin. La méthodologie SCED (Single Case Experimental Design, plan expérimental à cas unique) est adaptée à cette étude pour évaluer l'impact de la RV sur l'apprentissage de l'écriture, car elle permet un niveau de preuve élevé et est applicable à une population hétérogène telle que celle concernée par les difficultés d'apprentissage de l'écriture. L'étude comprendra une étude initiale portant sur 3 enfants et 3 réplications de 3 enfants chacune. Au total, 12 enfants seront inclus dans quatre contextes différents. Cette étude permettra de déterminer si un entraînement en RV peut faciliter l'apprentissage de l'écriture. L'objectif principal de cette étude est d'évaluer l'impact d'un entraînement en réalité virtuelle immersive sur l'écriture manuscrite à l'aide de l'outil Evaligo, permettant d'évaluer les paramètres statiques, cinématiques et de pression de l'écriture chez des enfants de 6 à 13 ans présentant des difficultés d'écriture, selon une méthodologie SCED.
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